016深圳市首届中小学舞蹈（含形体）教师综合素养比赛决赛顺利闭幕

2016年3月19日，由深圳市教育科学研究院主办，深圳市南山第二外国语学校协办的深圳市首届中小学舞蹈（含形体）教师综合素养比赛决赛顺利闭幕。来自全市各个中小学的五十七位舞蹈教师参加了比赛。

经过一天的笔试和两天的现场展示共三大模块五个项目的角逐，共产生了三个五项全能一等奖，十五个二等奖，九个三等奖，以及其教学设计，基本功展示，个人剧目，即兴创编，特长展示等五类奖项共计162个。

在比赛中，参赛教师均展现出了亮眼的职业能力和极高的综合素养，在舞蹈剧目和基本功展示，即兴编创环节，老师们展现出了极高的舞蹈功底与艺术造诣，一些B组，C组老师的身体状态仍然不亚于年轻的同行后辈，而诸多年轻老师的艺术造诣也并不弱于顶尖舞团的专业舞者。其中A组八号选手带来的《爱莲说》，A组三十六号选手带来的《战场行》，B组五十一号选手带来的《秦俑》等经典古典舞作品令人印象深刻；而才艺展示环节则更加精彩纷呈，参赛选手们带来了沙画，朗诵，书法，表演唱，演奏，哑剧，魔术等诸多表演形式，其中，B组二十六号选手带来的川剧绝活变脸，A组十三号选手和三十八号选手带来的钢琴独奏，A组十七号选手带来的尤克里里弹唱，A组二十二号选手带来的默剧等等优秀作品令人眼前一亮。

我们国家拥有悠久的舞蹈历史，从商周时期的踏歌礼乐到汉唐时期的宫廷教坊舞蹈再到宋元明清时期的戏曲舞蹈再到新中国成立后的身韵派，汉唐舞，敦煌舞等众多古典舞流派，我国的舞蹈历史文化少有断层，然而到了现在，作为中小学美育的重要组成部分，舞蹈教育却处于一个比较尴尬的位置。一方面，舞蹈教育因为其教学场所要求较高，个体差异以及人体状态的自然规律等原因，课时要求与文化教育的资源和课时有较大的区别，这就意味着学校所规划的课时难以同时满足两者。另一方面，舞蹈教育更注重因材施教，根据每一个学生的身体状况和领悟能力有一定的主观性，这就造成了舞蹈教育成绩的评判还没有一个标准的评判方式，导致在教学成果评价中，主观化，差异化现象难以消除。除此之外，在普罗大众的观点里，舞蹈更多的是作为陶冶情操，修生养性的“无用之学”，与其他一些更加“经世致用”的基础学科之间有高下之分。种种原因结合起来，造成了现今舞蹈教育位置尴尬的现状。

面对这一现状，也为了全面贯彻落实国务院《全面加强改进学校美育工作的意见》，全面落实《深圳市教育局关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，深圳市教育科学研究院主办了本次比赛。比赛充分考验了舞蹈教师的业务能力水平，也激励了舞蹈教师继续提升自我素质，提供了中小学舞蹈教师之间的专业交流平台。本次比赛也受到了相关领导的重视，广东省教育厅德、体、卫、艺处副处长林伯春，深圳市教育局副局长范坤，德、体、卫、艺处副处长庄晓梅，深圳市教科院主任汤幸初等观看了本次比赛，广东省教育厅德、体、卫、艺处林伯春副处长，深圳市教育局范坤副局长发表了讲话。